编者按
“特岗计划”，全称为农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，是国家为改善农村义务教育师资结构、促进教育均衡发展推出的重要政策。从首批特岗教师招聘至今，该计划已走过20个年头。20年来，“特岗计划”已成为农村义务教育阶段师资补充的核心机制，取得了显著成效。
在第41个教师节来临之际，我们走近特岗教师，从他们的讲述中感受那份对教育的热爱、对理想的执着、对职责的信守，并在对“特岗计划”20年发展历程的回顾中，共同思考教育的真谛与未来。
雨中的小花伞触动我心弦
讲述人：河南省濮阳市濮阳县庆祖镇中心校校长 杨承
2009年，23岁的我从郑州师范学院毕业，经过层层选拔，成为河南省首批农村特岗教师，被分配到濮阳县徐镇镇黄河滩区的一所小学。
满怀对三尺讲台的热情，我背上行囊、一路辗转，来到坐落在小村庄一隅的校园。学校很小，除了五间教室，就是一间简陋的办公室。在我来之前，5个班只有4位教师，每个老师都是包班教学，其中最年轻的一位也已53岁。
虽然有些心理落差，但我暗暗告诉自己：“来就是为奋斗的，不是为享福的。干起来吧！越艰苦的地方，越需要你，也越能发挥自我价值。”
从未独立生活过的我开始学做饭。学校离集市有十几里路，包班教学任务繁忙，我只能趁周末蹭老乡的车到集市买回一个星期的粮菜。刚到学校的第一年冬天，一场大雪封住了进山的道路，我靠着四个土豆两棵葱，硬是熬过了五天。
在教学中，我发现孩子们的课程内容单调老旧，很难激起他们的兴趣，便决定在全校开设音体美课。为了不影响其他班教学，体育课场地设在了学校后面小树林边上。正是从这片空地开始，学校开始有了体育课堂、拔河比赛、趣味运动会。一系列课程改革，让校园里充满了孩子们的歌声、笑声。孤独感渐渐离我远去。
是啊，正是孩子们的欢笑声，让我不再彷徨；是纯朴的家长对我的信任与关怀，让我下决心做得更多、更好。
记得在我刚刚上班的第三周，全县召开特岗教师交流会。返校途中突然下起了大雨，车在黄河大堤上行驶着，天已经完全黑了下来。快到学校时，司机师傅惊喜地高叫一声:“老师，学生都打着伞到大堤上接您了！”我朝着他所指的方向看去，雨中路边站着许多打着花花绿绿小伞的孩子，正焦急地向这边张望。
车停靠路边，孩子们纷纷跑过来，喊道：“老师，老师，我们以为您不来了”“我们等了您好长时间”“回来就好！这下放心啦”……我冲到车外，抱起最小的一个孩子，眼泪和雨水汇在一起顺着我的脸颊往下流……这些点滴瞬间触动着我的内心，让我选择了留下。
2011年9月，学校布局调整，我带着部分孩子来到黄河大堤另一侧的一所小学任教并担任校长。在这里，我一边给孩子们上课，一边为学校的整体发展摸索尝试，还抽出课余时间做家访，倾听家长们的期待和诉求。
短短两年，在县里的支持下，学校发生了巨大变化：课程齐全了、操场硬化了、校园美化了，教室安装了网络班班通教学一体机……先进的教育技术走进校园，让学生看到了更多山外的精彩。渐渐地，在校学生人数由最初的79人增至300多人。
我是一个平凡的人，是教育让我实现了自己的价值。当年的老同学们各有发展，但我从未“眼红”，因为我始终相信，自己收获的，是无法用金钱衡量的个人价值和社会价值。前路还很漫长，我会为自己的初心而继续奋斗，让乡村的孩子们享受到更好的教育、更多的关怀，创造出属于自己的美好明天。
（光明日报记者杨飒采访整理）
在乡村孩子心里种下追光的种子
讲述人：甘肃省甘南藏族自治州合作市勒秀镇中心小学美术教师 多明静
我是一名在乡镇小学任教5年的美术特岗教师。初到这所乡镇学校时，我心里有对工作的热情和期待，也掺杂着因陌生环境而产生的迷茫，五味杂陈。初见校长时，他告诉我，学校目前只有一名美术教师，负责的是学前班，以后就由我来承担小学美术教学工作了。听了校长的话，我既兴奋又不安。
带着热情和期待，我踏上了三尺讲台。随之而来的，是一个接一个挑战：陌生的工作环境、难懂的方言、淘气的孩子、教学经验的不足……我一点点摸索着、一天天进步着。
经过一学期的磨炼和学习，在新教师公开课上，我的教学得到了校领导和同事的肯定和鼓励，让我真切地感受到了来自身边的温暖。“我们相信你可以的，果然没走眼”“你的课堂语言很精练！”“这幅剪纸我好喜欢，可以送我做纪念吗”……一声声暖心的话语，一句句耐心的教导，都激励着我做得更好。不久后，我创设了学校剪纸社团，很受学生欢迎。渐渐地，心里那种身为教师的责任和快乐，越来越强烈。
教育是心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。而美育不仅是对美的感知和欣赏能力的培养，更是一种情操教育和心灵塑造的途径。刚开始，孩子们对美术课的概念很模糊，于是，我从最基础的线条和形状教起。学校没有足够的颜料和画纸，我会买来当小奖品送给孩子们，还带着孩子们用树叶、石头等天然材料作画。
学校地处洮河之畔，结合大美羚城“恬美勒秀·生态岭南”的发展定位，2022年，我在校长的指导下创新性地推出了“石头生态课程”。这一项目式校本课程，将自然环境资源与美术教育相结合，通过“寻石、探石、玩石、绘石、写石、说石”六个环节，让学生在实践中探索石头的奥秘，感受自然之美，同时提升他们的审美能力、创新能力和人文素养。
那时，班上有个叫完玛当智的男孩，平时总是沉默寡言，上课也从不主动发言。在一次绘石课上，他把一块椭圆形的石头画成了洮河边的牦牛，石头的纹理恰好成了牦牛的绒毛。他低着头小声对我说：“老师，这是我爷爷放的那头老牦牛。”那一刻，我突然明白，美术可以让内向的孩子找到表达的出口。
去年秋天，我带着孩子们在校园里采集各种树叶，教他们用树叶做拼贴画。有位家长特意来找我：“多老师，我家丫头以前总爱撕作业本画画，现在天天在院子里捡叶子，说要做‘会开花的画’。这都是您教得好啊！”同事们也常会在办公室里讨论：“多老师带的孩子，现在看啥都带着‘画儿’的眼光了。”我觉得，这些话语，比任何奖状都让我感到自豪。
成长之路虽非坦途，却也并非崎岖难行。作为特岗教师，或许没有站在城市讲台上的那份光鲜，但我们播下的，不只是艺术的种子，更是点亮乡村孩子眼睛里、心灵里那簇光的火种，这便是在我的特岗岁月里最沉甸甸也最温暖的收获。我在每一个细微的进步中累积，逐渐蝶变，向着更加理想的自己稳步前行。
（光明日报记者杨飒、王轩尧采访整理）
做“红烛精神”的忠实传人
讲述人：云南民族大学附属高级中学数学教师 赵庆准
金秋9月，又闻琅琅读书声。作为陕西师范大学2020届毕业生，无论是做特岗教师时云南会泽县茚旺高级中学的教室，还是如今云南民族大学附属高级中学的校园，都见证了我的选择：将足迹印在彩云之南的红土地上，耕耘于西部基层教育第一线。
还记得最初报名特岗教师时，很多人都问我，为什么会放弃大都市的繁华与机遇，而选择来到滇东北的一座小县城？
我想，最深层的原因，还是来自乡村的我更能深刻理解一位好老师对农村学生而言意味着什么。我家乡的同龄人，有的读到初中、高中就中断了学业到工地去打工，他们后来非常后悔没能继续读书。我希望通过自己的努力，让更多孩子走出去，去看看外面的世界。同时，作为一名师范生，我认为，只有一代代教育工作者以更加坚毅的目光、更加坚定的步伐站上基层、西部的讲台，用实际行动诠释立德树人的拳拳之心，才能阻断贫困的代际传递，帮助孩子们向着理想进发，自己的人生也才能更为丰满、更有意义。母校的嘱托，我始终铭记在心。我要发扬“师大学子，为中华而教”的优良传统，做“红烛精神”的忠实传人。
初到会泽，也曾为这里的艰苦而感慨。这里没有火车站，出入只能靠汽车；没有肯德基、麦当劳，更没有高薪待遇和丰富的都市生活。走上讲台，教学也并不是预想中一帆风顺的“双向奔赴”。所以，我也曾迷茫过、无助过。
幸而有关爱后辈、体恤新人的领导，他们耐心倾听我的心声，及时给出具体而细致的建议；有亦师亦友的前辈，通过“师徒结对”“新教师汇报课”悉心指导，让我的教学更加从容平和，看清了提高专业水平的努力方向；还有虽调皮但善解人意的孩子们。记得有次我扁桃体发炎，上课声音有点哑，课间回来后，看到讲台上放满了感冒灵、西瓜霜润喉片；有一次我不小心摔倒，学生下课专门跑到医务室为我拿来治疗跌打损伤的药；还有一次，因为课堂纪律我对孩子们发了火，他们事后认认真真写了一堆小纸条，装进一个大袋子送给我，向我道歉……这些，不就是作为教师的幸福感、获得感吗？
迎着晨光，踏着暮色；寒来暑往，润物无声。不知不觉，三载特岗教师生活一晃而过，虽有几多艰辛和汗水，但更多的是收获与成长。我想，热爱可抵岁月漫长。我将继续提升自身专业素养，提高教学质量，关注学生的全面发展，用手中的粉笔帮助孩子们书写精彩未来，书写自己人生的下一个篇章。
（光明日报记者周世祥采访整理）
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